[2003年9月-2004年1月]电教课题研究阶段小结 

    本课题自去年7月开题以来，全组成员上下一心、刻苦钻研、努力探索，按计划利用假期基本完成学校德育文献资料收集汇总，共收集相关文章近四十篇。九月一开学高云荣副校长便组织课题组全体成员进行德育理论、文献资料的学习，学习方式灵活多样，有时大组聚集共同学习，有时个人单独网上阅读学习。 
    10月份如期完成德育问卷设计，并通过会议讨论反复修改样稿，最后由陆华英和戴贵忠老师组织于11月份在高一高二年级实施了问卷调查，他们对回收问卷及时做了信息汇总分析。 
    参与行动研究的李文蔚、孟申华、方海琴、石礼红、裘高飞、虞超群等老师不仅人人大胆做了主题班会活动方案的创新设计，而且还共同交流反复修改，最后形成定稿，积极参与学校主题班会活动评比。虞超群老师带领的高二（2）班以 “第二次握手”为主题的班会活动不仅赢得了在场学生、老师和家长的好评，而且征服了所有的评委，在评比中一举夺魁。 
    负责网络技术指导的高校长、芦芝萍等老师不仅及时地给行动研究的老师在活动方案实施时提供技术援助，而且还努力把课题研究的相关资料汇总和实施过程记录转为网络化管理，使得我们的课题研究中手段更显时代气息。 
    总之，开题后这一学期，我们全组成员是踏踏实实地在走着自己的课题研究的探索之路。

    [2004年2月-2004年6月]电教课题阶段小结

    2003学年第二学期，我们的课题已顺利地进入了中期研究阶段。这一阶段我们主要是运用停息技术，在班队及学校各项德育活动中进行探索、实践。争取早日构建出停息媒体介入的德育新模式，形成一批有价值的运用信息技术开展主题教育的方案与德育活动课件，逐步建成自己的德育资源库，建成若干个有特色的题睡双向互动的主题教育网页，促进学生的主体性发展，提高德育活动的有效性。
    本学期一开学，我们就在充分讨论、广泛听取意见的基础上，制定了学期课题计划，确立了本学期课题研究重点：一是行动研究需广泛开展，争取活动出个性是理论学习向纵深开掘，争取撑出框架，为此，我们要求每个行动小组成员必须拟定各自行动研究活动的最佳专题。最终，方海琴，裘高飞两位老师技高一筹，他们精心设计的主题活动方案《心灵的交汇》，《诚信——心灵的审判》脱颖而出。
    后来又经过几番商讨修改，在4月份分别把方案落实为精彩纷呈的主题班会活动。方海琴老师带领处一（5）班同学开展的《心灵的交汇》，不仅让现场观摩的领导和老师耳目一新，也让参与其中的同学和家长激动万分，德育活动与网络媒体手拉手，可以让一贯沉默教条的德育教育变得这般亲切，这般活泼，这般有趣，这般引人注目。裘高飞老师带领高二（1）班的同学在多媒体教室，借助教育化平台技术，敲开了道德法庭的大门，进行了一场别开生面的审判活动：《诚信——心灵的审判》。登上网络平台，围绕诚信话题，手指敲着一个又一个键盘，交流的长河流淌是那么的自在和自由，它穿梭在学生和老师的心田，它也奔流在同伴与同伴的心田。下课铃响，大家这才依依不舍走出教室。德育活动搬上数字化平台，竟有如此神奇的魅力！这两次德育实践活动得到了来校检查评估的市区两级领导的如潮好评。
    观摩活动结束，我们随即召开了交流会，不仅认真咀嚼了市区两级领导的指导性意见与建议，还俯下身去倾听学生的感受，家长的看法，采集典型材料，作为下一步行动方案实施的有益参考。后来，石礼红和裘高飞老师的专题活动课题还在省级数字化教学书记评比中荣获二等奖。除了如火如荼的开展行动研究外，理论小组成员也在马不停蹄地进行着自己的探索。由于魏文娟老师的中途加入，队伍壮大了，干劲更足了，成果也更显著了。三人小组在原有资料基础上又搜集了十几集国内最新相关的研究资料，除积极提供给小组成员共同学习外，还认真撰写学习心得体会，还努力搜寻德育教育与网络技术科学合理有效的结合的理论依据。
    为了在活动中更加熟练自如地使用网络媒体技术，我们小组成员中的石礼红，裘高飞，孟珅华，芦芝萍，虞超群等老师还主动参加区中教馆组织的网络技术业务的培训，这些老师放弃假日休息，勤于技术练兵，没有一个喊苦喊累，半途而废。
    在课题研究的日常管理上，我们也动足脑筋。由一开始的文字资料的原始的积累转化为粗糙的电脑文本文件储存，继而转化为精美的专题网页展示的网络管理模式，这一探索与尝试深得上级领导的赞许，为次我们的课题目前所取得的各项成果还被推荐去全市电教课题大会专门展示，又一次为我校赢得了荣誉。
    我们的课题研究路程还未过半，前方还有几多风雨，几多坎坷，我们还需要同心协力，仍需星夜兼程。

 阶段工作总结
　　　　
    一、课题研究的基本情况
    本课题组于2003年6月正式成立，2003年6月30日市电化教育馆同意立项，同年12月被省电教馆、省教育学会现代教育技术专业委员会确定为省“十五”现代教育技术研究课题。
    2003年6月到2003年8月为课题研究第一阶段，即文献研究阶段，主要任务是收集学校德育研究方面的有关资料，供课题组成员学习研究。全组成员上下一心、刻苦钻研、努力探索，按计划利用暑假期间基本完成学校德育文献资料收集汇总，共收集相关书籍、文章、网页等材料近百余本（篇），开学课题组即组织全体成员进行德育理论、文献资料的学习，学习方式灵活多样，有时大组聚集共同学习，有时个人单独网上阅读学习，学习使课题组成员及时掌握与吸纳了国内外与课题相关的最新成果。
    2003年9月到2003年10月为课题研究的第二阶段即调查研究阶段，主要工作为了解学生对学校德育现状的看法、意见和建议，为确定课题研究方向提供有价值的信息。10月份如期完成德育问卷设计，并通过会议讨论反复修改样稿，随后在我校初高中部分年级部分班级共312名学生中实施了问卷调查，并对回收问卷及时做了信息汇总分析。
    从2003年11月始，该项课题研究进入第三阶段即行动研究阶段。在此过程中，我们努力运用信息技术改进德育方法，在班队及学校各项活动中进行探索、实践，初步构建信息媒体介入的德育新模式，形成一批有价值的运用信息技术开展主题教育的方案与德育活动课件，逐步建成自己的德育资源库；建成若干个有特色的师生双向互动的主题教育网页，促进学生的主体性发展，提高德育的有效性。
    为使我们的课题行动研究有一个有效载体，我们联合学校政教处，先后于2003年11月和2004年11月开展了两次主题班会评比展示活动。两次活动，我们都要求课题组老师遵循创新性原则、主体性原则、人文性原则、实效性原则和多样性原则，构建一种信息媒体介入的德育新模式，努力以新的德育思想和理念作指导，使班会活动突破某些陈旧的传统和规程，力争从活动内容到活动形式，从活动方法到活动过程推陈出新，在活动中培养学生的创新精神，发展学生的创新思维，增长学生的创新才干。我们坚持以学生为主体，在教师的指导下，让全体学生参与活动的全过程，充分调动学生的积极性、主动性、自觉性，发动学生想办法、出主意，作决定、办事情，自主策划设计、自主主持实施、自主总结评价，使他们真正成为活动的主人。我们强调在活动中充分运用学校、社区、社会的媒体体资源、自然资源和人文资源，体现学生的个性特色以及班级特色、学校特色，让学生在活动中进行实践体验和人生感悟。行动研究小组的每位老师利用信息技术，开展德育教育主题活动，他们边摸索实践，边思考反思，课题组成员群策群力，努力寻求信息技术与德育教育的契合点，形成了一批利用信息技术开展的主题班队活动方案与活动课件，全面展示了我们的研究成果。其中，虞超群老师带领的高二（2）班以 “第二次握手”为主题的班会活动在评比中一举夺魁，许艳老师组织的《向不良行为习惯告别》主题教育活动获得第二名，孟绅华老师组织的《沟通的极限》班队活动获得第3名。我们的课题研究受到了广泛关注，课题组多次接受了市、区电教馆、教研室领导以及兄弟学校的老师们的课题研究工作调研。我们以汇报会、观摩课的形式使我们的行动研究经受了考验，接受了检阅，向专家、学者以及同行们全面推介我们的研究成果。其中，方海琴老师的《心灵的交汇》、裘高飞老师的《诚信——心灵的审判》、孟绅华老师的《沟通的极限》等主题教育活动受到一致好评。其中，方海琴老师组织的《心灵的交汇》获得常州市主题班会活动评比一等奖；裘高飞老师组织的《诚信——心灵的审判》获得常州市数字化教学平台方案设计评比二等奖和常州市数字化教学平台录像课评比二等奖。课题组组长高云荣、副组长虞超群老师先后应邀在常州市现代教育技术研讨会和“十五” 常州市现代教育技术课题交流会上介绍了我们开展课题研究的经验和做法。
    二、保障措施
    1. 人员构成及分工：
       顾 问：高云荣 负责指导课题方案的设计与课题的具体实施；
       组 长：虞超群 负责课题行动研究的具体实施指导；
       组 长：桂  平 负责课题资料的收集和分析、课题总结的撰写；
       组 员：芦芝萍 负责网上德育资源的收集、整理和主题教育网页的制作；
       组 员：宫玉军 负责网上德育资源的收集、整理和主题教育网页的制作；
       组 员：魏文娟 负责调查研究及调查数据的处理、分析；
       组 员：戴贵忠 负责德育理论的研究及德育方法的研究；
       组 员：孟珅华 负责课题的行动研究及网上德育资源的收集、整理；
       组 员：陆华英 负责课题的行动研究及网上德育资源的收集、整理；
       组 员：方海琴 负责课题的行动研究；
       组 员：许 艳 负责课题的行动研究
       组 员：裘高飞 负责课题的行动研究；
       组 员：石礼红 负责课题的行动研究。
    2. 实验环境：
    实验运用的硬件和软件：录音机，投影仪，音像、图片、视频等资料，因特网，计算机设备；上网软件、数字化教学平台等相关软件。
    3.实验的主要措施
    （1）每月组织课题组成员学习、研讨一次，提高其理论水平，分析课题研究中的得与失；
    （2）每两个月组织课题组搞一次班队小型活动，每学期组织一次大型活动，确保研究的顺利实施；
    （3）每学期对课题进展情况进行小结，课题组成员完成一篇研究论文或回顾反思性小结；
    （4）每年完成一篇高质量的研究论文并能在报刊杂志发表；每年将课题组成员参与课题研究的情况及实绩作为考核时评先荐优的重要依据。
    4．经费保障
    学校行政经费及电教经费按研究需要提供支持与保障

    三、课题研究的成果
    课题研究之初，我们预期通过本课题研究能取得以下成果：
    1、填补运用信息技术改进德育方法研究的空白，初步构建信息媒体介入的德育新模式；
    2、形成一批有价值的运用信息技术开展主题教育的方案与德育活动课件，逐步建成自己的德育资源库；
    3、建成若干个有特色的师生双向互动的主题教育网页，促进学生的主体性发展，真正提高德育的有效性。
    现在看来，通过一年多的努力，我们已初步实现了部分目标，具体成果列表如下： 
    课题研究成果统计表（2003年7月——2005年2月）
    姓名            开展活动或发表文章或经验推广          获奖类别或推广范围                获奖或发表时间 
    许艳             《向不良行为习惯告别》               校主题班会评比第二名                  04.12
    高云荣            常州市现代教育技术研讨会            获专家同行的好评                      04.5
    高云荣 芦芝萍    《磨砺坚强意志》                     市网页制作二等奖                      04年4月
    方海琴           《心灵的交汇》                       市主题班会评比一等奖                  04.12
    孟绅华           《沟通的极限》                       校主题班会评比第三名                  04.10
    裘高飞           《诚信——心灵的审判》               市数字化教学平台方案设计评比二等奖    04.9
    裘高飞           《诚信——易被迷失的珍宝》           市数字化教学平台录像课评比二等奖      04.12
    虞超群           《第二次握手》                       校第一届主题班会评比第一名            03.12
    虞超群           课题交流会（在勤业中学举办）         获专家同行的好评                      04.12
    桂平             《市四中积极探索德育新方法新途径》   发表于《常州教育》                    04．6 

    另外，我们的课题研究已制成了专题网页，挂在校园网上，使我们的课题研究有了对外宣传的窗口和交流的平台。

    四、存在问题和下阶段的努力方向。
    本课题试图运用信息技术改进德育方法，提高德育的有效性。在研究过程中，我们清醒的意识到我们研究仍然存在着一些问题。一是信息技术的运用上。我们的理想状态是使信息技术、电教媒体成为我们创设德育情境的工具，成为德育活动中师生交流的平台，我们期待学生能熟练的运用现代教育技术自主的展示自身的思想状态，从而能实现德育自我教育和人格自我塑造。限于我校的条件，加上我们技术上的不够成熟，认识上的不够到位，在实际操作过程中，老师向学生“灌输”信息的意识过强，学生被动等待信息的情况还时有发生。二是提高德育的有效性上还有潜力可挖。我们仍需进一步改变过去那种“抱着学生走”的观念，强化“挽着学生走”的意识，努力促进甚至是逼着学生掌握信息技术，强化他们利用信息技术，主动参与、自主参与德育活动的意识，从而真正提高德育的效果、效益和效率，切实改变过去那种德育低效的状态。
    如今，我们的课题研究已经进入攻坚阶段。我们将认真总结前阶段课题研究的经验和教训，深入调研学校德育的热点话题和敏感话题，在业已形成的“意志”、“诚信”、“沟通”、“交往”等专题的基础上，充分拓展德育领域，挖掘信息技术资源，最大限度的发挥网络对课题研究的支撑作用，在发挥老师“主导者”“参与者”作用的同时，把学生推向德育“前台”，通过开放式、互动式、个性化、民主化的教育活动，启发学生进行自我评价和自我教育，从而提高学生的道德判断能力、道德选择能力和抵制不良影响的免疫能力。我们要进一步建立健全我们的课题研究专题网页，发挥“法古园论坛”作为课题研究交流平台的作用，努力提升该项课题研究的知名度和影响力，扩大课题研究的覆盖面。
    一年多的“运用信息技术改进德育方法，提高德育的有效性”课题研究时间并不算长，但我们已从中感受到了课题研究对学校德育工作的巨大推动作用，同时也感受到此项课题还有广大的研究领域和研究潜力。我们相信：只要我们坚定不移地沿着既定的方向扎扎实实地走下去，前途必然是光明的，为学校德育工作带来的成效也将是巨大的。

中期评估报告

    一、课题研究的背景
    德育在人的一生中起着十分重要的作用。青少年是国家和民族的未来，他们的思想道德如何，直接关系到社会主义现代化事业的成败，关系到整个中华民族的精神面貌。德育在学校教育中占有举足轻重的地位，但近些年来德育低效已成为困扰学校教育的顽症。
    反思现行的学校道德教育，确实存在着很多不尽如人意的地方，比如：单向灌输多，双向理解少；集体教育多，个体选择少；德育方法简单化，德育手段单一化；学校道德教育缺少活力，缺乏魅力，远未能发挥其促进人的精神发展和人的心灵成长的积极作用，陷入了令人担忧的低效状态。面对日益开放、不断变革的新时代，如何改进德育方法，提高中学德育的有效性，是我们亟待解决的一个重要课题。
    学校德育的有效性，不仅是指内在效果（即教育要求能顺利转化为学生个体的思想道德素质），同时，也是指德育的外在效益（即德育能通过提高学生的思想道德素质，促进社会物质文明和精神文明的建设）。 此外，学校德育的有效性还表现在德育效率上（即以“最少的时间投入获得最佳的效果和最大的效益”）。德育的效果、效益和效率共同构成了学校德育有效性的基本内涵。
    学校德育的有效性问题，主要表现为好的教育要求不能转化为学生的道德素质，其主要原因是教育方法不当。因此，必须从改进德育方法入手，改变“老办法不灵，蛮办法不行”的被动状况，研究探索新的德育方法。
    纵观以往的德育研究，主要在更新德育观念，调整德育内容，拓展德育手段，构建德育框架等方面进行，期间虽有研究者对网络时代中学德育的应对策略提出了有价值的见解，但至今未发现运用信息技术改进德育方法的专题研究和系统研究。因此，本课题的研究对开辟德育新途径，创造德育新方法，提高学校德育的有效性，力争达到入脑、入心、入情、入理的德育绩效具有十分重要的意义和较高的研究价值。

    二、课题研究的主要目标
    本课题属于应用型课题，研究目的是解决目前学校德育中存在的低效问题。我们认为：教育者在道德教育活动中必须因人因时而异设置教育内容，选择教育方法，运用教育手段创造性地开展道德教育活动。导致学校德育效果高低的关键不是德育内容本身，而是德育方法的选择。同样的德育内容运用不同的教育方法可以收到截然不同的效果。
    因此，我们假设：如果改变以灌输为中心、以说教为特征、以压服为手段的道德教育模式，构建一种信息媒体介入的德育新模式，在道德教育中充分尊重受教育者的主体意识，并根据时代要求、教育对象的特点和人的品德发展规律创造性地实施道德教育，可以显著提高学生参与德育的积极性，全面提高学校德育的有效性。

    三、本课题研究的主要内容
    1、研究如何运用信息技术改变学生的情感、态度，通过对德育内容的现代“包装”，增强德育内容的吸引力、感染力；同时通过对德育方法的信息改造，构建一种由单一化为综合化、集体化为个性化、强制性向民主性转变的德育新模式，变学生被动参与为主动参与，提高德育的有效性。
    2、研究如何运用信息技术改变学生的价值观，通过开放式、互动式、个性化、民主化的教育活动，启发学生进行自我评价和自我教育，提高学生的道德判断能力、道德选择能力和抵制不良影响的免疫能力，使学生完成由知到信，再由信到行的转变，真正将社会道德规范与自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

    四、课题研究的主要方法
    1、调查研究：了解学生对学校德育现状的看法、意见和建议，为确定课题研究方向提供有价值的信息；
    2、文献研究：及时掌握与吸纳国内外与课题相关的最新成果；
    3、行动研究：运用信息技术手段改进德育方法，初步构建信息媒体介入的德育新模式，提高德育的有效性。

    五、课题研究的过程及实施
    本课题组于2003年6月正式成立，2003年6月30日市电化教育馆同意立项，同年12月被省电教馆、省教育学会现代教育技术专业委员会确定为省“十五”现代教育技术研究课题。
    2003年6月到2003年8月为课题研究第一阶段，即文献研究阶段，主要任务是收集学校德育研究方面的有关资料，供课题组成员学习研究。全组成员上下一心、刻苦钻研、努力探索，按计划利用暑假期间基本完成学校德育文献资料收集汇总，共收集相关书籍、文章、网页等材料近百余本（篇），开学课题组即组织全体成员进行德育理论、文献资料的学习，学习方式灵活多样，有时大组聚集共同学习，有时个人单独网上阅读学习，学习使课题组成员及时掌握与吸纳了国内外与课题相关的最新成果，
    2003年9月到2003年10月为课题研究的第二阶段即调查研究阶段，主要工作为了解学生对学校德育现状的看法、意见和建议，为确定课题研究方向提供有价值的信息。10月份如期完成德育问卷设计，并通过会议讨论反复修改样稿，随后在我校初高中部分年级部分班级共312名学生中实施了问卷调查，并对回收问卷及时做了信息汇总分析。通过分析，我们了解到以下几点：
    1、尽管现行的德育教育现状虽然并不令人乐观，但我们的学生还是能够认识到德育教育的重要性，不是认为德育教育可有可无，不是认为我校的德育教育总量已经足够了。学校德育教育仍然是德育教育的主阵地，加强、加大学校德育教育工作的力度应成为我们的共识。
    2、充分利用我们现有的课程资源，把政治历史地理语文等学科中蕴涵的大量的德育资源运用到我们平时的教育中去，古今中外的、真实的或文学中的人和事都可以成为我们德育教育的素材。
    3、相对而言，德育理念的更新早已被教育者重视，效果不明显确实是学校现行德育教育存在的最大不足，而手段单一、方法简单也是现行德育教育存在的不足。在德育教育中使用信息技术还不多见，因此，运用信息技术改进德育方法，发掘信息技术的优势，提高学校德育的有效性，无疑具有十分重要的意义和较高的研究价值。
    4、社会实践是学生愿意接受的德育活动形式，传统的德育课堂教育模式学生难于接受，不改变现行的德育教育模式，难于提高德育教育的有效性。把信息技术的新手段与社会实践这一学生喜欢的形式有机结合起来，来提高德育教育的有效性。在德育教育中引入信息技术，关键在于加强组织和引导，否则学生反而会沉湎于娱乐和游戏。
    5、选择学生感兴趣的德育教育主题是加强德育教育有效性和针对性的关键，综合学生的选择和文字的回答，中学生（尤其高中生）他们特别关注自身个性发展，渴望得到心理的疏导，如意志品质、自身情感、男女生交往等问题，同时渴望得到别人的理解和认可，如与老师、家长的沟通。初中生特别关注学习方法、个人交友等问题。
    从2003年11月始，该项课题研究进入第三阶段即行动研究阶段。在此过程中，我们努力运用信息技术改进德育方法，在班队及学校各项活动中进行探索、实践，初步构建信息媒体介入的德育新模式，形成一批有价值的运用信息技术开展主题教育的方案与德育活动课件，逐步建成自己的德育资源库；建成若干个有特色的师生双向互动的主题教育网页，促进学生的主体性发展，提高德育的有效性。
    为使我们的课题行动研究有一个有效载体，我们联合学校政教处，先后于2003年11月和2004年11月开展了两次主题班会评比展示活动。两次活动，我们都要求课题组老师遵循创新性原则、主体性原则、人文性原则、实效性原则和多样性原则，构建一种信息媒体介入的德育新模式，努力以新的德育思想和理念作指导，使班会活动突破某些陈旧的传统和规程，力争从活动内容到活动形式，从活动方法到活动过程推陈出新，在活动中培养学生的创新精神，发展学生的创新思维，增长学生的创新才干。我们坚持以学生为主体，在教师的指导下，让全体学生参与活动的全过程，充分调动学生的积极性、主动性、自觉性，发动学生想办法、出主意，作决定、办事情，自主策划设计、自主主持实施、自主总结评价，使他们真正成为活动的主人。我们强调在活动中充分运用学校、社区、社会的媒体体资源、自然资源和人文资源，体现学生的个性特色以及班级特色、学校特色，让学生在活动中进行实践体验和人生感悟。行动研究小组的每位老师利用信息技术，开展德育教育主题活动，他们边摸索实践，边思考反思，课题组成员群策群力，努力寻求信息技术与德育教育的契合点，形成了一批利用信息技术开展的主题班队活动方案与活动课件，全面展示了我们的研究成果。其中，虞超群老师带领的高二（2）班以 “第二次握手”为主题的班会活动在评比中一举夺魁，许艳老师组织的《向不良行为习惯告别》主题教育活动获得第二名，孟绅华老师组织的《沟通的极限》班队活动获得第3名。我们的课题研究受到了广泛关注，课题组多次接受了市、区电教馆、教研室领导以及兄弟学校的老师们的课题研究工作调研。我们以汇报会、观摩课的形式使我们的行动研究经受了考验，接受了检阅，向专家、学者以及同行们全面推介我们的研究成果。其中，方海琴老师的《心灵的交汇》、裘高飞老师的《诚信——心灵的审判》、孟绅华老师的《沟通的极限》等主题教育活动受到一致好评。其中，方海琴老师组织的《心灵的交汇》获得常州市主题班会活动评比一等奖；裘高飞老师组织的《诚信——心灵的审判》获得常州市数字化教学平台方案设计评比二等奖和常州市数字化教学平台录像课评比二等奖。课题组组长高云荣、副组长虞超群老师先后应邀在常州市现代教育技术研讨会和“十五” 常州市现代教育技术课题交流会上介绍了我们开展课题研究的经验和做法。
    我们觉得，这节课的成功之处，就在于发挥网络的强大功能，使自主学习与协作学习相结合。教学中，裘老师充分利用数字化教学平台强大的互动功能，把自主学习与协作学习相结合，达到教育的有效性。
    这节课中，自主学习的体现在学生在进行诚信讨论环节，可以随机的学习相关资料，在网上查一些相关资料，自由的发表意见，获得多方面的  富有个性化的认识、理解，我们再对这些意见共同探讨。协作学习则体现通过学生对“诚信调查”问卷的分析中，生成共同讨论的焦点，在BBS中共同探讨诚信问题。 “诚信调查”中也先由学生自我的诚信状况的反映，自我分析原因，再由学生共同生成讨论焦点；在“课堂讨论”中学生是先自由发表意见，再进行共同讨论、辩论。通过这种把自主学习与协作学习相结合，获得了较好的教学效果。课题组一位老师在听完这节课后，谈到了这样的感受：“裘高飞老师带领高二（1）班的同学在多媒体教室，借助数字化教学平台，敲开了道德法庭的大门，进行了一场别开生面的审判活动：《诚信——心灵的审判》。登上网络平台，围绕诚信话题，手指敲着一个又一个键盘，交流的长河流淌是那么的自在和自由，它穿梭在学生和老师的心田，它也奔流在同伴与同伴的心田。德育活动搬上数字化平台，竟有如此神奇的魅力！” 另一位老师也谈到：“德育活动与网络媒体手拉手，可以让一贯沉默教条的德育教育变得这般亲切，这般活泼，这般有趣，这般引人注目。”
    经过一年多的摸索与尝试，我们感觉在由多媒体介入的德育活动中，教育方法活了，德育的魅力也就足了，学生对学校德育教育渐渐改被动接受为主动参与、变厌倦抵触为热心亲近。许多同学表示：放手由我们自己组织班会活动：从人员确定，到网络信息采集整合，动画制作，再到小品排演，课件演示，活动主持，以前总以为这些事我们做不来，但事实证明我们能行。我们的尝试是成功的，心灵受到的震撼是巨大的。活动不仅吸引了学生甚至还吸引了一批家长积极参与。一位家长参加完《第二次握手》主题班会后这样说：“通过这次主题班会，我受益非浅，女儿也改变了不少。她学习兴趣高了，学习也有了进步，学校举办这样的活动对我们每个人都是很好的素质教育”。

    六、课题研究的成果。
    课题研究之初，我们预期通过本课题研究能取得以下成果：
    1、填补运用信息技术改进德育方法研究的空白，初步构建信息媒体介入的德育新模式；
    2、形成一批有价值的运用信息技术开展主题教育的方案与德育活动课件，逐步建成自己的德育资源库；
    3、建成若干个有特色的师生双向互动的主题教育网页，促进学生的主体性发展，真正提高德育的有效性。
    现在看来，通过一年多的努力，我们已初步实现了部分目标，具体成果列表如下： 
     课题研究成果统计表（2003年7月——2005年2月）
    姓名            开展活动或发表文章或经验推广          获奖类别或推广范围                获奖或发表时间 
    许艳             《向不良行为习惯告别》               校主题班会评比第二名                  04.12
    高云荣            常州市现代教育技术研讨会            获专家同行的好评                      04.5
    高云荣 芦芝萍    《磨砺坚强意志》                     市网页制作二等奖                      04年4月
    方海琴           《心灵的交汇》                       市主题班会评比一等奖                  04.12
    孟绅华           《沟通的极限》                       校主题班会评比第三名                  04.10
    裘高飞           《诚信——心灵的审判》               市数字化教学平台方案设计评比二等奖    04.9
    裘高飞           《诚信——易被迷失的珍宝》           市数字化教学平台录像课评比二等奖      04.12
    虞超群           《第二次握手》                       校第一届主题班会评比第一名            03.12
    虞超群           课题交流会（在勤业中学举办）         获专家同行的好评                      04.12
    桂平             《市四中积极探索德育新方法新途径》   发表于《常州教育》                    04．6 

    另外，我们的课题研究已制成了专题网页，挂在校园网上，使我们的课题研究有了对外宣传的窗口和交流的平台。

    七、结论与反思
    当今中学生已经步入信息时代，信息网络对中学生产生了积极影响的同时，也会使中学生的人生观、价值观错位和道德失控。网络使中学生的德育教育变得更加复杂和困难，但也会给我们带来新的教育契机。
    由于信息网络具有明显的平等性、虚拟性、国际性和不可控制性的特征，它无所不在、无所不往，以非常的力量支配着人类的行为和观念，无疑会对可塑性很强的中学生的思想道德观念的形成产生巨大的影响。由于传媒本身的特点，使它成为中学生课余淘金的最大宝库。信息技术的普及导致人类文化的互补，各种文化在网上互相交融、互动、共享，使中学生自身掌握的知识和技能迅速升值，他们在交流中得到满足，进而会激发他们进一步学习、创新以及不断掌握新知识的愿望；同时，网络使中学生互助学习的愿望变成现实。中学生有着强烈的协同学习的意识，但由于生理和心理发展的特点，很多人更愿意把问题闷在心里。网络是一个巨大的虚拟的在线空间，任何人在任何时间都可以向任何一个网友发问，从这个意义上说，信息网络更像是一部超大型的百科全书，它营造了一个无形的互助学习系统，它的兼容性、开放性改变了中学生传统的学习观念和学习方式，有助于中学生建立更完备的价值体系。调查显示，更多的中学生选择网络，是利用网络进行必要的自我心理调适。中学生面临着巨大的升学压力，自进入中学的第一天起，他们就背负起沉重的思想负担，心理上产生巨大的压抑感。心理学研究结果表明，人都是有宣泄愿望的。在这种情形下，向“打不还手、骂不还口”的信息网络倾诉成为中学生进行自主心理调适的极好途径。
    同时，我们也必须看到，信息网络如“洪水猛兽”的一面。中山大学教授郑永廷曾对网络给学生带来的负面影响作了以下的概述：“互联网的全球性特征，会使一些学生淡化国家意识，模糊民族观念；虚拟性特征将导致一些学生的数字化和非人性化倾向；信息的易逝性特征，会使一些学生产生思想的频繁波动和行为的短期性，有的甚至追求感官刺激，削弱对深层次问题的理性思考。” 加强对青少年的网络道德教育，主动迎接信息时代的挑战，已经成为信息时代中学德育工作一个亟待解决的问题。
    一年多的深入研究我们深深体会到了课题研究给我们带来的艰辛，更体会到了课题研究带来的无穷乐趣，它改变了参加课题研究老师的育人观念，利用信息技术，有助于提高了学生主动参与德育活动的兴趣，为学校德育注入了活水，同时也促进了德育质量的提高。课题组成员对利用信息技术提高德育的有效性有了更为全面、更为清晰、更为深入的认识。他们调用多种媒体资源，充分地扩大德育的空间和时间，千方百计创造条件让学生德育活动中自主建构道德评价体系，自我提高道德评判能力，从而达到在有限的时间和空间内获取最大的效率和效益。
    在德育实践上，课题组基本形成了较为科学的教学流程、教学策略，同时教师的观念得到了根本的转变。这是本次课题研究的重大收获。通过课题研究，老师们自觉地走出了“一支粉笔一本书”的旧有德育模式，而主动地思考如何调动学生参与德育活动的主动性，努力使学生成为德育活动的主体。另外，该项课题研究也提高了老师的科研水平。
    通过参与课题研究，学生们也能主动地去选择、开发和配置丰富的德育资源，这就充分发挥了学生在德育活动中的主体作用，学生在德育活动中的主体地位得到了保证，真正成了德育活动的主人。

    八、存在问题和下阶段的努力方向。
    本课题试图运用信息技术改进德育方法，提高德育的有效性。在研究过程中，我们清醒的意识到我们研究仍然存在着一些问题。一是信息技术的运用上。我们的理想状态是使信息技术、电教媒体成为我们创设德育情境的工具，成为德育活动中师生交流的平台，我们期待学生能熟练的运用现代教育技术自主的展示自身的思想状态，从而能实现德育自我教育和人格自我塑造。限于我校的条件，加上我们技术上的不够成熟，认识上的不够到位，在实际操作过程中，老师向学生“灌输”信息的意识过强，学生被动等待信息的情况还时有发生。二是提高德育的有效性上还有潜力可挖。我们仍需进一步改变过去那种“抱着学生走”的观念，强化“挽着学生走”的意识，努力促进甚至是逼着学生掌握信息技术，强化他们利用信息技术，主动参与、自主参与德育活动的意识，从而真正提高德育的效果、效益和效率，切实改变过去那种德育低效的状态。
    如今，我们的课题研究已经进入攻坚阶段。我们将认真总结前阶段课题研究的经验和教训，深入调研学校德育的热点话题和敏感话题，在业已形成的“意志”、“诚信”、“沟通”、“交往”等专题的基础上，充分拓展德育领域，挖掘信息技术资源，最大限度的发挥网络对课题研究的支撑作用，在发挥老师“主导者”“参与者”作用的同时，把学生推向德育“前台”，通过开放式、互动式、个性化、民主化的教育活动，启发学生进行自我评价和自我教育，从而提高学生的道德判断能力、道德选择能力和抵制不良影响的免疫能力。我们要进一步建立健全我们的课题研究专题网页，发挥“法古园论坛”作为课题研究交流平台的作用，努力提升该项课题研究的知名度和影响力，扩大课题研究的覆盖面。
    一年多的“运用信息技术改进德育方法，提高德育的有效性”课题研究时间并不算长，但我们已从中感受到了课题研究对学校德育工作的巨大推动作用，同时也感受到此项课题还有广大的研究领域和研究潜力。我们相信：只要我们坚定不移地沿着既定的方向扎扎实实地走下去，前途必然是光明的，为学校德育工作带来的成效也将是巨大的。